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Para la Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura OEI el proyecto Metas 2021: La educación que queremos para la generación de los bicentenarios es esencial que sea un proyecto definido sobre la base de la participación de todos los actores educativos. Por ello invitamos a los profesionales de la educación y colectivos de profesores, padres y madres a remitirnos a través de este formulario un texto en el que expresen su opinión sobre el proyecto en su integridad o sobre cualquier aspecto específico en el que deseen incidir.

Los aportes serán publicados en la web a lo largo del debate que se iniciará en marzo de 2009.

http://www.oei.es/metas2021/reflexiones.htm

Aceder a documento para el debate.
http://www.oei.es/metas2021/indice.htm

Les agardeceremos transmitan esta información a las personas que puedan estar interesadas en la participación.

Muchas gracias por su colaboración

Lean más en: http://www.oei.es/metas2021/indice.htm, donde verán estas temáticas:

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Foros de debate

Este texto ha sido elaborado como desarrollo al acuerdo alcanzado en la XVIII Conferencia Iberoamericana de Educación celebrada en El Salvador el día 19 de mayo de 2008. Se trata de una primera versión cuyo objetivo es facilitar el debate que haga posible llegar a un acuerdo entre todos los países sobre la educación que queremos para la generación de los bicentenarios.Estos materiales están pensados para que tengan la mayor difusión posible y que, de esa forma, contribuyan al conocimiento y al intercambio de ideas. Se autoriza, por tanto, su reproducción, siempre que se cite la fuente y se realice sin ánimo de lucro.

Índice

Presentación

Capítulo 1
Los Bicentenarios: una oportunidad para la educación iberoamericana

  • Los Bicentenarios de la independencia
  • El significado del proyecto
  • Objetivos del milenio y declaración mundial de educación para todos
  • De 2015 a 2021: una etapa término que sirve también para tomar impulso

Capítulo 2
¿De dónde partimos? La situación educativa de Iberoamérica frente a las metas educativas 2021

  • Diversidad entre los países iberoamericanos y en cada país
  • Alfabetización y educación básica de jóvenes y adultos
  • Educación inicial
  • Educación primaria
  • Educación secundaria
  • Educación terciaria
  • Los resultados académicos de los alumnos iberoamericanos en los estudios internacionales
  • Los recursos disponibles en la escuela

Capítulo 3
Las metas educativas de los países iberoamericanos

  • El esfuerzo de los países para mejorar su educación y la dificultad de integrarlos en metas comunes
  • El marco definido por los acuerdos internacionales
  • Las metas educativas iberoamericanas

Capítulo 4
Los desafíos de la educación iberoamericana

  • Un círculo trágico: pobreza, desigualdad y escasa educación
  • La riqueza multicultural y su olvido histórico
  • La inequidad educativa
  • Mayor cobertura pero insuficiente
  • Desajustes notables entre educación y empleo
  • Culturas juveniles e inclusión social

Capítulo 5
Hacia dónde queremos ir juntos

  • La integración de las dos agendas educativas para recuperar el tiempo pasado y avanzar
  • Una sociedad educadora
  • El fortalecimiento de las instituciones educativas
  • Educar en la diversidad
  • Doce años de educación de calidad
  • Los profesores, en el centro de la agenda educativa
  • Elevar el nivel educativo y cultural de las familias y de todos los ciudadanos
  • Impulsar un nuevo sistema de educación técnico profesional
  • Reforzar la investigación científica en Iberoamérica y extender la modalidad de los estudiantes universitarios y de los investigadores
  • En síntesis: educación, culturas, ciencia e innovación

Capítulo 6
Las metas educativas, sus indicadores y sus niveles de logro

  • Meta general primaria. Reforzar y ampliar la participación de la sociedad en la acción educadora
  • Meta general segunda. Incrementar las oportunidades y la atención educativa a la diversidad de necesidades del alumnado
  • Meta general tercera. Aumentar la oferta de educación inicial y potenciar su carácter educativo
  • Meta general cuarta. Universalizar la educación primaria y la secundaria básica y mejorar su calidad
  • Meta general quinta. Ofrecer un currículo significativo que asegure la adquisición de las competencias básicas para el desarrollo personal y el ejercicio de la ciudadanía democrática
  • Meta general sexta. Incrementar la participación de los jóvenes en la educación secundaria superior, en la técnico profesional y en la universitaria
  • Meta general séptima. Favorecer la conexión entre la educación y el empleo a través de la educación técnico profesional
  • Meta general octava. Ofrecer a todas las personas oportunidades de educación a lo largo de toda la vida
  • Meta general novena. Fortalecer la profesión docente
  • Meta general décima. Ampliar el espacio iberoamericano del conocimiento y fortalecer la investigación científica
  • Meta general décimo primera. Invertir más e invertir mejor

Capítulo 7
El compromiso para avanzar juntos: los programas de acción compartidos

  • 1. Programa de apoyo a la gobernabilidad de las instituciones educativas, a la consecución de pactos educativos y al desarrollo de programas sociales y educativos integrales
  • 2. Programa de atención educativa a la diversidad del alumnado y a los colectivos con mayor riesgo de exclusión
  • 3. Programa de atención integral a la primera infancia
  • 4. Programa de mejora de la calidad de la educación
  • 5. Programa de educación técnico profesional
  • 6. Programa de educación en valores y para la ciudadanía
  • 7. Programa de alfabetización y educación a lo largo de la vida
  • 8. Programa para el desarrollo profesional de los docentes
  • 9. Programa de educación artística, cultura y ciudadanía
  • 10. Programa de dinamización del espacio iberoamericano del conocimiento

Capítulo 8
El financiamiento de las metas educativas 2021. Un esfuerzo solidario para invertir más y mejor

  • Costos y financiamiento del Plan Iberoamericano de Alfabetización

Capítulo 9
El seguimiento y la evaluación de las metas 2021 para sostener el esfuerzo

  • Criterios para el diseño y la puesta en marcha del sistema de seguimiento y evaluación
  • Principales productos previstos del sistema de seguimiento y evaluación
  • Mecanismos de coordinación
  • Tareas necesarias para diseñar y poner en práctica el sistema de seguimiento y evaluación

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“Ante esta realidad sobrecogedora que a través de todo el tiempo humano debió de parecer una utopía, los inventores de fábulas que todo lo creemos nos sentimos con el derecho de creer que todavía no es demasiado tarde para emprender la creación de la utopía contraria.
Una nueva y arrasadora utopía de la vida, donde nadie pueda decidir por otros hasta la forma de morir, donde de veras sea cierto el amor y sea posible la felicidad, y donde las estirpes condenadas a cien años de soledad tengan por fin y para siempre una segunda oportunidad sobre la tierra”.

Gabriel García Márquez. La soledad de América Latina.
Discurso ante la Academia por la concesión del Premio Nobel

>> Llamada a reflexiones.

Publicado el 15 February, 2009
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